Chapitre 02 - Raisonnement verbal
COURS COMPLET VERBAL
Une seule règle au-dessus de toutes les autres : le texte est souverain. Vous ne cherchez pas la réponse vraie dans le monde, mais celle que l'énoncé impose. Ce cours installe trois compétences clés : nommer les relations, déduire strictement, et cartographier les arguments.
Module 00
Diagnostic général de l'épreuve
Chaque section verbale = 20 questions en 20 minutes. Une minute par question, mais avec des difficultés très inégales. La structure récurrente alterne analogies, compréhension, déduction, puis questions sur un texte long.
| Bloc | Ce qui est testé | Risque principal |
|---|---|---|
| Analogies | Relation exacte entre deux mots | Choisir un couple du même thème au lieu du même rapport |
| Complétions logiques | Cohérence argumentative et grammaticale | Ne pas tenir toute la phrase en mémoire |
| Déduction stricte | Ce qui découle nécessairement du texte | Ajouter une information plausible mais non dite |
| Affaiblir / renforcer | Solidité d'une conclusion | Confondre preuve, exemple, cause, corrélation |
| Expérience / hypothèse | Départager deux explications | Choisir une expérience intéressante mais non discriminante |
| Analogies argumentatives | Transposer une structure d'un domaine à un autre | Suivre le décor au lieu du mécanisme |
| Contraintes logiques | Règles, tableaux, impossibilités | Oublier une condition |
| Texte long | Architecture d'un raisonnement | Lire comme un récit, non comme un argument |
Module 01
Notation logique minimale
Pas un cours universitaire de logique : un petit alphabet mental qui sauve sur les questions pièges (négations, quantificateurs, conditions).
| Notation | Lecture | Exemple verbal |
|---|---|---|
A ⇒ B | si A, alors B | Si l'immeuble n'a pas présenté de règlement convenu, le standard s'applique |
A ∧ B | A et B | Le candidat parle espagnol et lit l'anglais |
A ∨ B | A ou B | Le document est authentique ou reproduit fidèlement un original |
¬A | non A | Il n'est pas vrai que le médicament soit efficace |
∀x | pour tout x | Tous les canards joyeux sont bruyants |
∃x | il existe au moins un x | Certains documents contrefaits ne mentent pas |
A ⇔ B | A si et seulement si B | Condition double, beaucoup plus forte qu'un simple si |
Module 02
Les 6 règles d'or
1. Le texte est souverain
Une réponse vraie dans la réalité peut être fausse dans l'épreuve si elle ne découle pas du passage.
2. Un mot change tout
Le piège est souvent porté par seulement, toujours, peut, nécessairement, en général, la plupart, ne... pas.
3. Corrélation ≠ causalité
Deux phénomènes peuvent aller ensemble sans que l'un cause l'autre.
4. Affaiblir ≠ réfuter
Il suffit qu'une donnée rende la conclusion moins certaine.
5. Pour les analogies
Le thème ne compte pas. Seule la relation compte.
6. Pour les textes longs
Identifier la fonction de chaque paragraphe : présentation, thèse, objection, preuve, exemple, conclusion.
Module 03
Carte des mécanismes des annales
Tableau de référence à garder en tête : à quelle famille appartient chaque question ? Quel habillage adopte-t-elle généralement ?
| Famille | Mécanismes | Habillage |
|---|---|---|
| Analogies lexicales | partie/tout, catégorie, outil/action, qualité/effet, opposition, lieu/activité, intensité morale | couples de mots courts |
| Complétions | connecteurs, négation, concession, opposition, causalité, cohérence temporelle | phrases longues à trous |
| Déduction stricte | ce qui figure, ce qui découle, ce qui ne découle pas | mini-paragraphes scientifiques |
| Causalité | cause alternative, variable cachée, biais de sélection, inversion | études, sondages, médicaments |
| Renforcement | isoler la variable, rendre les groupes comparables | hypothèse + donnée |
| Affaiblissement | montrer que la conclusion n'est pas prouvée | étude qui conclut trop vite |
| Expérience décisive | départager deux hypothèses concurrentes | mémoire, biologie, comportement |
| Analogies argumentatives | même structure dans un autre décor | potage, mot de passe, saumon |
| Contraintes | possible/impossible, règles, disposition | perles, valves, immeuble, mini-grammaire |
| Définitions | appliquer une définition, contre-exemple | mensonge indirect, spirale négative |
| Texte long | idée principale, rôle d'un exemple, structure | sciences, histoire, philosophie |
Module 04
Analogies — méthode complète
Les analogies paraissent rapides mais mesurent une compétence fine : nommer le rapport entre deux mots. L'ordre du couple compte : inverser les termes peut transformer une bonne relation en relation fausse.
Méthode en 5 gestes
1. Lire le couple de départ sans regarder les réponses.
2. Transformer en phrase-relation : « X sert à Y », « X est une sorte de Y », « X empêche Y ».
3. Vérifier l'ordre : qui est source, objet, résultat, catégorie ?
4. Éliminer les couples du même univers lexical mais de relation différente.
5. Choisir la relation la plus exacte, pas la plus familière.
Piège n°1 : le thème
« verger : cueillir » → la mauvaise réponse est souvent un autre couple agricole. La bonne réponse est « atelier : fabriquer » : même relation (lieu / activité typique), thème différent.
Familles de relations à connaître
| Relation | Phrase mentale | Exemple |
|---|---|---|
| partie / tout | X est une partie de Y | chapitre : livre |
| catégorie / élément | Y appartient à la catégorie X | animal : chien |
| outil / action | X sert à faire Y | boussole : s'orienter |
| action / résultat | X produit Y | moudre : farine |
| obstacle / action | X gêne ou empêche Y | cadenas : ouvrir |
| absence | X signifie absence de Y | silence : bruit |
| qualité / réaction | Ce qui est X provoque Y | fiable : confiance |
| déformation morale | X = version moralement négative de Y | calomnie : accusation |
| lieu / activité | X est le lieu typique de Y | tribunal : juger |
| domaine / objet d'étude | Y étudie X | plante : botanique |
| opposition | X est contraire à Y | accepter : refuser |
| processus naturel | X a tendance à faire Y | fumée : s'élever |
Applications
Partie / tout
Couple : ruche : alvéole. Quel couple entretient le même rapport ?
Catégorie / élément
Couple : mammifères : baleines. Quel couple est le plus proche ?
Outil / action
Couple : thermomètre : mesurer la température. Quel couple est le plus proche ?
Action / résultat
Couple : pétrir : pâte. Quel couple est le plus proche ?
Obstacle / action
Couple : ancrer : voguer. Quel couple est le plus proche ?
Qualité / réaction
Couple : crédible : croire. Quel couple est le plus proche ?
Domaine / objet d'étude
Couple : langage : linguistique. Quel couple est le plus proche ?
Dégradation morale
Couple : moucharder : signaler. Quel couple est le plus proche ?
Absence
Couple : chauve : cheveux. Quel couple est le plus proche ?
Piège du thème
Couple : verger : cueillir. Quel couple est le plus proche ?
Module 05
Complétions logiques
Une complétion teste la cohérence de toute la phrase. Une réponse peut sembler correcte dans le premier trou et devenir impossible dans le dernier. Testez toujours la chaîne complète.
| Connecteur | Effet logique | Question à se poser |
|---|---|---|
| mais / toutefois / cependant | opposition | La suite contredit-elle ce qui précède ? |
| bien que / même si | concession | Quelle information inattendue suit ? |
| donc / par conséquent | conséquence | La conclusion suit-elle la cause ? |
| car / puisque | justification | La proposition donne-t-elle une vraie raison ? |
| contrairement à | opposition explicite | Les deux pôles s'opposent-ils bien ? |
| non seulement... mais aussi | addition argumentative | Le second élément prolonge-t-il le premier ? |
Applications
Concession
« Bien que la méthode soit coûteuse, le directeur l'a adoptée car elle réduit fortement les erreurs. Il estime donc que son prix est ___ . »
Opposition
« Contrairement à sa sœur, qui modifie souvent ses opinions, Lina reste ___ et refuse de ___. »
Causalité
« Le musée a doublé ses horaires d'ouverture ; ___, le nombre de visiteurs a augmenté, ce qui n'a rien d'___ selon la direction. »
Double négation
« Il n'est pas impossible que le projet aboutisse » signifie que le projet est ___.
Cohérence globale
« On aurait pu croire que le nouveau règlement simplifierait les démarches ; or il a multiplié les formulaires. Les usagers le jugent donc ___. »
Opinion préservée
« Marc pense que tout produit naturel est bénéfique. Bien qu'il ait lu qu'une plante naturelle pouvait être toxique, il n'a pas ___ son avis. »
Distinction de mesures
« La baisse du stress n'est pas toujours liée à une hausse de la satisfaction ; ainsi, de meilleures pauses peuvent réduire le stress sans pour autant ___ le plaisir au travail. »
Intensité
« Les résultats de l'étude sont encourageants mais limités ; il serait donc imprudent d'en tirer une conclusion ___. »
Module 06
Déduction stricte
La bonne réponse n'est pas la plus intelligente. C'est celle que le texte rend obligatoire.
Trois niveaux d'information
Dit : explicitement présent.
Déduit : nécessairement impliqué.
Supposé : plausible mais non garanti — à éliminer.
Quantificateurs : pièges classiques
Tous A sont B ⇒ ne signifie pas tous les B sont A.
Seuls les A sont B ⇒ B implique A (et non l'inverse).
Certains A sont B ⇒ ne dit rien sur les autres A.
Nécessairement ⇒ une seule exception suffit à invalider.
Applications
Tous / certains
Tous les étudiants admis ont déposé un dossier. Certains étudiants ayant déposé un dossier n'ont pas été admis. Quelle affirmation découle ?
Seuls
Les candidats motivés sont les seuls à être convoqués. Que peut-on conclure d'un candidat convoqué ?
Ne découle pas
Une planète proche d'une étoile similaire au soleil est trop chaude pour la vie. Son existence suggère qu'il pourrait y avoir d'autres planètes autour de cette étoile. Qu'est-ce qui ne découle pas ?
Majorité
La plupart des témoignages sont peu fiables. Certains témoignages rares sont très fiables. Que découle-t-il ?
Assertion compatible
Tous les articles originaux en hébreu sont écrits par des biologistes. Tous les articles de chimistes sont traduits. Un article traduit écrit par un biologiste est-il possible ?
Question à réponse négative
On veut prouver que tout élève qui n'aime pas le football est né en été. Quelle question, si la réponse est négative, le prouve ?
Chaîne d'événements
Le CO₂ est absorbé par l'océan, il réagit avec l'eau, l'acidité augmente, certains organismes sont affectés. Quel ordre est correct ?
Module 07
Causalité, affaiblir, renforcer
Le bloc le plus rentable. Les annales adorent : observation → conclusion trop rapide. Votre métier : attaquer le pont entre les deux.
Schéma général
Observation : A accompagne B
Conclusion fragile : A ⇒ B
Bonne question : une autre variable C peut-elle expliquer A et B ?
| Faille | Question à poser | Exemple type |
|---|---|---|
| Biais de sélection | Les groupes étaient-ils comparables ? | Les ouvriers masqués sont les plus exposés au départ |
| Cause alternative | Une autre cause produit-elle le résultat ? | Les élèves motivés utilisent davantage l'application |
| Inversion causale | B cause-t-il A plutôt que A cause B ? | Les meilleurs élèves demandent plus de coaching |
| Évolution naturelle | Le phénomène aurait-il eu lieu sans intervention ? | 90 % des grippes guérissent en une semaine |
| Indicateur trompeur | Mesure-t-on vraiment le phénomène ? | Plus de signalements ≠ plus de pollution |
| Publication / financement | Les données sont-elles biaisées ? | Études favorables financées par le producteur |
Applications
Affaiblir par évolution naturelle
Une société affirme que son sirop guérit la grippe car 85 % des malades vont mieux après une semaine. Quelle donnée affaiblit le plus ?
Biais de sélection
Une étude montre que les ouvriers portant un masque ont plus de problèmes respiratoires. On conclut que le masque est nocif. Quelle explication alternative est la meilleure ?
Renforcer en contrôlant
On suppose qu'un atelier d'oral augmente les résultats. Quelle donnée renforce le plus ?
N'affaiblit PAS
Alain pense qu'Irène fait ses maths le mercredi car elle aime travailler sous pression. Quelle donnée n'affaiblit pas ?
Indicateur trompeur
Une ministre affirme que la pollution a augmenté car les signalements d'employés ont doublé. Quelle donnée montre que cette preuve ne suffit pas ?
Inversion causale
Les salariés en télétravail sont plus productifs. Quelle donnée affaiblit l'idée que le télétravail cause la productivité ?
Renforcer par exclusion
On observe plus de passages au poste de secours pour piqûres de méduses. On suppose qu'il y avait plus de méduses. Quelle donnée renforce ?
Module 08
Expériences et hypothèses concurrentes
« Quelle expérience départage deux hypothèses ? » Cherchez le résultat que les deux théories ne prévoient pas de la même manière.
Méthode
1. Nommer les deux hypothèses.
2. Identifier le point exact qui les distingue.
3. Choisir la situation où ce point produit des prédictions différentes.
4. Éliminer les expériences qui mesurent juste la mémoire ou la précision sans tester la différence.
À chercher en priorité
Un groupe témoin qui isole le paramètre étudié.
Une prédiction divergente entre les deux hypothèses.
Des groupes comparables au départ.
Applications
Départager deux théories
Deux chercheurs s'opposent : l'un pense que la mémoire complète les trous avec des connaissances, l'autre qu'elle ne restitue que les détails perçus. Quelle expérience départage ?
Groupe témoin
Dans une expérience, on ferme certains bocaux de nourriture et on en laisse d'autres ouverts. À quoi servent les bocaux ouverts ?
Affaiblir A sans renforcer B
Hypothèse A : les abeilles estiment la distance par effort. Hypothèse B : par objets aperçus. Quelle observation affaiblit A sans renforcer B ?
Variables comparables
On veut tester si une nouvelle méthode de lecture améliore les scores. Quelle expérience est la meilleure ?
Biais temporel
Une étude compare des catastrophes anciennes nommées d'une certaine façon à des catastrophes récentes nommées autrement. Quel correctif est pertinent ?
Prudence des conclusions
Une stimulation cérébrale fait reconnaître à une patiente une paralysie qu'elle nie ensuite. Quelle conclusion est la plus prudente ?
Module 09
Analogies argumentatives
On ne compare plus deux mots, mais deux situations. Isolez le squelette logique : oubliez le décor.
| Décor de surface | Structure profonde |
|---|---|
| Goûter une marmite de potage | Un échantillon bien choisi peut renseigner sur un ensemble |
| Mot de passe trop complexe noté sur un papier | Une mesure de sécurité trop lourde crée un contournement qui l'annule |
| Saumon d'élevage dans une publicité | Mettre en avant une propriété banale ou négative est absurde |
| Outils du maître | Peut-on utiliser les méthodes du système pour le renverser ? |
| Mauvaise herbe dans les fraises | Conserver un mal limité pour éviter un mal pire |
Applications
Sondage et échantillon
Un directeur dit : « Pour savoir si une promotion a compris le cours, inutile d'interroger les 800 étudiants ; quelques copies bien choisies suffisent. » À quoi correspond l'interrogation de quelques copies ?
Sécurité contournée
Une application impose un code à 24 caractères. Les utilisateurs l'écrivent sur un papier collé à l'ordinateur. Quel cas est analogue ?
Mal limité contre mal pire
Un maire tolère un petit marché informel contrôlé, car sa suppression ferait venir un réseau violent. Quelle image correspond ?
Propriété banale
Une publicité pour un stylo annonce : « contient de l'encre ». Quelle donnée rendrait cette mise en avant absurde ?
Mécanisme identique
Un professeur dit : « C'est comme demander s'il y a plus de ventes que d'achats. » Quelle question est équivalente ?
Module 10
Contraintes logiques et mini-énigmes
Perles, valves, appartements, mini-grammaire inventée : toujours la même méthode — traduire les règles en contraintes simples.
Méthode
1. Lister les règles une par une.
2. Classer chaque règle : universelle, existentielle ou conditionnelle.
3. Tester les réponses comme des scénarios.
4. Chercher le contre-exemple minimal.
5. Ne jamais importer une hypothèse non donnée.
Mots qui changent tout
Exactement : ni plus ni moins.
Au moins : un plancher, pas un plafond.
Sauf : exception explicite, à isoler.
Avant inscription ≠ après inscription : redécouper la chronologie.
Applications
Valves et commutateur
Deux valves A et B alimentent un seau seulement si les deux sont ouvertes. Position 1 inverse chaque valve ; position 2 ferme les deux. Au départ A ouverte, B fermée. Quel événement est impossible après un seul tour ?
Règlement de copropriété
Loi : avant inscription, les propriétaires peuvent présenter un règlement convenu. Sinon, le standard s'applique le jour de l'inscription. Après, on peut le remplacer. Quel cas viole certainement ?
Mini-grammaire
En langue X : Malo = je lis, Malei = il lit, Taro = je cours, Tarun = ils courent. Comment dire « il court » ?
Articles et auteurs
Règle A : tous les textes originaux en français sont de juristes. Règle B : tous les textes de médecins sont traduits. Un texte traduit écrit par un juriste est-il compatible ?
Cartes rouges/jaunes
Trois cartes portent chacune un cercle et un carré. Un seul cercle est jaune. Le nombre de cercles rouges est supérieur au nombre de carrés jaunes. Que faut-il forcément ?
Module 11
Définitions, concepts et exemples
On vous donne une définition, on vous demande quel cas l'illustre. Respectez tous les éléments de la définition, pas seulement le plus saillant.
| Concept | Noyau logique |
|---|---|
| Mensonge indirect | Phrase formellement vraie mais sous-entendu mensonger |
| Spirale négative | Réaction défensive qui aggrave la situation et renforce la réaction |
| Pseudo-science | Apparence de théorie scientifique sans garanties suffisantes |
| Science descriptive | Accumule du savoir mais ne produit pas directement une norme morale |
| Perspective (Nietzsche) | Vision du monde qui ne doit pas se prendre pour vérité absolue |
Applications
Mensonge indirect
Une personne qui n'est jamais allée au concert dit : « Je n'ai pas applaudi le soliste hier. » Quel est le sous-entendu trompeur ?
Spirale négative
Quel cas illustre une spirale négative ?
Science et morale
Un article dit : la science décrit le monde mais ne dicte pas ce qu'il faut faire. Quelle conclusion est la plus fidèle ?
Perspective critique
Selon une théorie, toute croyance est une perspective ; le problème vient quand une perspective se croit vérité absolue. Quelle attitude est critiquée ?
Module 12
Compréhension de texte long
Un texte long est une architecture argumentative, pas un récit. Repérez la charpente : phénomène → hypothèses → objections → preuves → exemples → conclusion.
| Structure | Schéma | Thèmes typiques |
|---|---|---|
| Ancienne thèse + nouvelle explication | phénomène → explication admise → critique → autre explication | murailles, extinctions, port de Césarée |
| Hypothèse scientifique | observation → hypothèse → expérience → portée | Freud/neurosciences, syndrome du savant |
| Débat interprétatif | thèse A → thèse B → exemples → arbitrage | Renaissance, Nietzsche, musique moderne |
| Histoire d'une idée | origine pratique → théorisation → conséquences modernes | géométrie grecque |
| Critique méthodologique | résultat surprenant → explication → limites | noms d'ouragans |
| Question typique | Action attendue |
|---|---|
| Idée principale ? | Choisir la plus globale sans être vague |
| Pourquoi cet exemple ? | Identifier sa fonction argumentative |
| À quoi renvoie ce terme ? | Revenir à la phrase précédente / l'idée active |
| Quel paragraphe fait quoi ? | Nommer la fonction : présenter, réfuter, illustrer, conclure |
| Quelle proposition ne découle pas ? | Repérer l'information ajoutée |
| Quel titre convient ? | Combiner sujet + thèse, pas seulement le thème |
Applications
Fonction d'un paragraphe
Un texte présente deux explications d'un phénomène, puis montre que la première ne correspond pas aux faits. Quel est le rôle de ce paragraphe ?
Titre global
Un texte montre comment une technique pratique de mesure devient, dans une civilisation ultérieure, une théorie abstraite qui influence la science moderne. Quel titre convient ?
Anaphore
Dans un texte : « Cette faiblesse explique le rejet de la théorie. » À quoi renvoie probablement cette faiblesse ?
Surinterprétation
Un texte dit que des neurosciences soutiennent certains éléments d'une théorie ancienne. Quelle conclusion ne découle pas ?
Rôle d'un exemple
Un auteur cite un compositeur critiqué pour ses dissonances afin de montrer que même les grands innovateurs ont été accusés de laideur. Quel est le rôle de l'exemple ?
Examen blanc
Mini-section verbale — 20 questions
20 questions originales, niveau progressif. Objectif : 20 minutes chrono. Toutes les corrections sont fournies sous chaque question.
Q1 — Outil / action
Couple : clé : verrouiller. Quel couple entretient le même rapport ?
Q2 — Absence
Couple : vide : contenu. Quel couple est le plus proche ?
Q3 — Affaiblir
Un chercheur observe que les étudiants utilisant des fiches réussissent mieux. Il conclut que les fiches causent la réussite. Quelle donnée affaiblit le plus ?
Q4 — Déduction
Tous les dossiers complets ont été vérifiés. Certains dossiers vérifiés ont été refusés. Que découle-t-il ?
Q5 — Complétion / intensité
« Bien que l'étude soit intéressante, son échantillon est très faible ; il serait donc imprudent de conclure de manière ___. »
Q6 — Analogie argumentative
Une méthode de sécurité est tellement compliquée que les usagers la contournent en créant une faille plus grande. Quel cas est analogue ?
Q7 — Expérience décisive
Pour départager deux hypothèses sur la mémoire, quelle expérience est la plus utile si l'une prédit l'ajout d'objets attendus ?
Q8 — Description vs prescription
Un article dit : « La science décrit ce qui est, mais ne dit pas ce qui doit être. » Que découle-t-il ?
Q9 — Connecteur
Quelle expression signale une concession ?
Q10 — Texte long / contre-exemple
Un auteur cite une ville qui a conservé ses murailles malgré une forte croissance. Quel rôle peut jouer cet exemple ?
Q11 — Seuls
Si seuls les élèves inscrits peuvent accéder au portail, que peut-on conclure de quelqu'un qui y accède ?
Q12 — Renforcer
Quelle donnée renforce l'hypothèse : « plus de méduses ont causé plus de piqûres signalées » ?
Q13 — Définition
Une phrase formellement vraie laisse entendre une situation fausse. Comment l'appelle-t-on dans ce cours ?
Q14 — Anaphore
Dans un texte, « ce phénomène » renvoie le plus souvent à :
Q15 — Prédiction réfutée
Une théorie prédit A ; une expérience montre non-A. Quel effet ?
Q16 — Concession critique
Dans une critique, le livre est jugé bien écrit mais ses rebondissements sont trop visibles. Quelle synthèse est fidèle ?
Q17 — Domaine / objet
Couple : plante : botanique. Quel couple est le plus proche ?
Q18 — Piège classique
Quel type de réponse est le plus dangereux en verbal ?
Q19 — Lecture d'un texte long
Un texte suit : thèse ancienne, critique, nouvelle hypothèse. Quelle lecture faut-il faire ?
Q20 — N'affaiblit pas
Si une donnée n'affaiblit pas une hypothèse, elle peut être :
Préparation
Plan d'entraînement 8 semaines
| Semaine | Objectif | Activités |
|---|---|---|
| 1 | Diagnostic + analogies | 40 analogies classées par relation, chronométrage court |
| 2 | Complétions logiques | Connecteurs, négations, modalités — 30 phrases à trous |
| 3 | Déduction stricte | Quantificateurs, seuls/tous/certains, ne découle pas |
| 4 | Causalité | Affaiblir, renforcer, causes alternatives, biais |
| 5 | Expériences | Hypothèses concurrentes, groupes témoins, variables |
| 6 | Analogies argumentatives | Transposition de schémas, définitions, cas analogues |
| 7 | Textes longs | 2 textes en conditions, structure et corrections |
| 8 | Sections complètes | 20 questions / 20 minutes, correction par type d'erreur |
Annexe
Taxonomie des erreurs
| Erreur | Diagnostic | Remédiation |
|---|---|---|
| Thème au lieu de relation | L'élève choisit un mot du même champ lexical | Imposer la phrase-relation |
| Surinterprétation | L'élève ajoute une information non dite | Exiger la preuve textuelle |
| Inversion conditionnelle | « Tous A sont B » devient « tous B sont A » | Schéma fléché A ⇒ B |
| Négation oubliée | « n'affaiblit pas » lu comme « affaiblit » | Entourer les négations dans la question |
| Confusion corrélation / causalité | Observation prise pour preuve | Chercher la variable cachée |
| Mauvais niveau de généralité | Titre trop détaillé ou trop large | Formuler sujet + thèse |
| Connecteur ignoré | mais / donc / bien que non exploités | Lire la phrase comme une équation logique |
| Texte long lu comme récit | L'élève ne voit pas les fonctions | Table « paragraphe → fonction » |
Le mot de la fin
Le verbal n'est pas un test de français au sens scolaire. C'est une épreuve de contrôle logique du langage. Un connecteur, une négation ou un quantificateur peut changer toute la machine. Trois compétences à installer : nommer les relations, déduire strictement, cartographier les arguments.
À votre tour
Refaites la mini-section en conditions réelles : 20 questions, 20 minutes, sans regarder les corrections. Notez vos erreurs par type, puis revenez au module concerné.
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